במילים פשוטות, metacognition הוא היכולת לנתח ולפקח באופן ביקורתי על האופן בו אנו חושבים. ככל שהמושג של מטקוגניציה גדל בפופולריות בתחום החינוך, כך גם מספר התפיסות השגויות הקשורות למונח. אז מהן התפיסות השגויות האלה?
קרן ההקדמה לחינוך פרסמה לאחרונה סיכום יסודי ומועיל מאוד של מה שידוע כיום על מטה-קוגניציה ווויסות עצמי. אנו חושבים שכל ג’רזי א.ז. אלקמאר מי שמעוניין במטקוגניציה של מורים CPD צריך לקרוא אותו (ניתן למצוא עותק מלא ממנו).
ספר סדנת מורים
חשבנו שהקטע שלהם על התפיסות השגויות הנפוצות לגבי מטה -קוגניציה היה מעניין במיוחד, ולכן סיכמנו אותם כאן:
“ניתן לפתח מטקוגניציה רק אצל סטודנטים מבוגרים”
בעוד שילדים גדולים יותר משתמשים לעתים קרובות במגוון גדול יותר של אסטרטגיות מטקוגניטיביות, מחקרים מראים כי ילדים צעירים יותר יכולים להפגין מיומנויות מטקוגניטיביות.
במחקר מסוים, ילדים בגילאי כגיל 3 נמצאו כמפגינים מיומנויות מטקוגניטיביות בכך שהם מסוגלים לחזות במדויק את רמות היכולת שלהם במשימה. ברור שלסטודנטים צעירים יותר יש ג’רזי ריאל סוסיאדד יכולת וגם את היכולת לשפר עוד יותר את היכולות המטקוגניטיביות שלהם.
“Metacognition הוא מיומנות כללית שאינה דורשת ידע בנושא”
ישנה תפיסה שגויה שאם סטודנטים יכולים לשפר את כישוריהם המטקוגניטיביים, הם יראו ביצועים אקדמיים משופרים בכל המקצועות. עם זאת, בעוד שכמה טכניקות מטקוגניטיביות חלות על מספר נושאים ומביאות לשיפור אקדמי, התלמידים עדיין זקוקים לידע בנושא.
בעיקרו של דבר, זה פשוט יותר לווסת את החשיבה של האדם אם אתה יודע על הנושא העומד לרשותך.
“Metacognition הוא הרבה יותר חיוני מאשר קוגניציה או ידע בנושא”
אין לראות במטקוגניציה חשיבה ‘סדר גבוה יותר’. זה לא החלק העליון של משולש, עם מיומנויות ‘סדר נמוך יותר’ כמו לזכור מידע בתחתית. במקום זאת, יש לראות את השניים כמתוארים. כמחברי המחקר, “עלינו לחפש לפתח הן במקביל ולא ליצור היררכיות כוזבות בהן הן אינן קיימות”.
“ניתן ללמד בקלות מיומנויות מטקוגניטיביות בשיעורי ‘כישורי חשיבה’ בדידים”
Metacognition מפותח בצורה הטובה ביותר במהלך שיעורי הנושא שלהם. הסיבה לכך היא שמאתגר לשמצה להעביר בין הקשרים שונים. הצגת רמות גבוהות של מטה -קוגניציה נראית שונה מאוד בשנה 4 מתמטיקה לאופן בו היא עושה בשנה 7 צרפתית או שנה 11 פיזיקה. לפיכך, יש ללמד את התלמידים את הטכניקה הרלוונטית ביותר בתקופה בה היא חלה על המשימה העומדת בפניך, כך שיוכלו להבין טוב יותר כיצד ניתן לשלב מיומנויות כאלה ג’רזי קריסטל פאלאס במחקרים שלהם.
עם זאת, מחברי הדו”ח אכן מציינים כי “לאורך זמן, מטה -קוגניציה יכולה להיות הרבה יותר גנרית, ולומדים מטקוגניטיביים ישנים יותר יכולים להחזיק מגוון של טכניקות עליהן חלים בשיקול דעת על מגוון של הקשרים ומגוון משימות”. זה מרמז שתלמידים מבוגרים עשויים להיות טובים יותר ביישום טכניקת החשיבה הטובה ביותר על סוגים חדשים או שונים של בעיות.
מחשבה סופית
בעוד שמחקרים קודמים הציעו כי פיתוח Metacognition הוא דרך יעילה לשפר את הביצועים האקדמיים של התלמידים, אך יש ליישם אותה בדרך מסוימת והמורים צריכים להיות מודעים לתפיסות שגויות נפוצות.
חיוני לדעת שניתן להציג טכניקות מטקוגניטיביות בגיל צעיר, יש לאתר את השיעורים שלהם, ואם בשילוב עם ידע חזק בנושא, יכול להציע דרך נהדרת לעזור לתלמידים ללמוד, לפתח ולהשתפר.